我的小学语文教学故事

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  我的小学语文教学故事有哪些呢?下面是小编为大家收集的资料,欢迎阅读。

  我的小学语文教学故事

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  学校要求上交一篇教学故事,因为材料不够,所以把以前的材料做了一些整理,凑成了一篇。

  教学无常理。重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。而实现这个目标的方法很多,我认为最重要的是学生的兴趣。只要学生能对你教的这个字感兴趣了,对你讲的这篇课文感兴趣了,对你这个语文老师感兴趣了,那么他就非常愿意上你的课。我在教学中最注重激发学生的兴趣。

  对于一年级的学生讲,说话是他们的天性,能够把一句话说得很完整,就是很不错了,但能把一句简短的话说的很优美,这对语文教师来讲是一种幸福。

  自从学完了汉语拼音,开始步入到课文教学时,我渐渐发现我班的学生很会说话,每一次的说话练习,都让我出乎所料,他们的小脑瓜很是聪明,也很爱转动,记得一次练习课,根据已经给出的范文,再说几个相同的句子,原文是:弟弟说彩虹是一座小桥,妹妹说彩虹是一条项链,我说。

  结果我给出几分钟的时间让他们思考,答案就不断的涌现:我说彩虹是一扇美丽的石拱门;我说彩虹是弯弯的倒月亮等等,还有一篇原文是:蓝天是白云的家,大地是小草的家......,然后让学生自己再说几个这样的句子,学生的答案都是非常优美有诗意的句子,有说肥沃的土地是蚯蚓的家,美丽的花朵是蝴蝶的家;蓝天是星星的家;森林是小鸟的家等等。这样的练习课,学生上的乐此忘彼、乐不思蜀,积极性也特别的高,小手举得特别的高,嘴里直嚷嚷着:“老师,我、我。”

  课堂有点乱、散,但当我点到一个同学的名字时,很失望的放下自己的小手,然后认真的听别人的答案,当听到他的答案和自己不一样是,马上又举起了小手,嘴巴还是直嚷嚷着。就这样这堂课的一些教学重点,就慢慢的被解决了,教学过程也就在这种积极、活跃的氛围下完成了,达到了教学目标,收到了良好的效果。

  学生的思维不只是要在教师的引导下发展,在班级学生的积极氛围下同样会被激活,让学生爱动脑,这对低年级学生的思维发展是尤为重要的,所以一些框框尽量少用,不要让这些成为了学生发展的绊脚石,学生不能被一些东西所定格,给学生发展的空间。学生这种积极的动脑筋,踊跃回答问题的氛围,我希望能够永远保持下去,为以后的写话和写作铺就一条兴趣之路。我喜欢,我期待!

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  在华夏这片广阔的土地上,有一个小地方叫庵埠,又有一座小之又小的校园坐落在这儿。它就是我的母校,陪伴我度过了六个春秋的母校。它有这一个令人振奋的名字——自强小学。

  校园虽不大,也不华丽壮观,但却到处充满着欢声笑语。

  (一)操场上

  当那一声清脆的下课铃打破操场的宁静,整个校园沸腾起来。同学们三五成群,结伴来到操场上玩游戏。最受欢迎的游戏就要属踢毽子了。瞧,小青踢得多好!毽子在她脚上似乎被施了魔法,一上一下,任它飞多高小青都能把它接住。毽子如一只欢快的燕子,在空中来回穿梭,引来了同学们的阵阵叫好声。“铃——”上课了!

  (二)沙坑边

  又是一节体育课,同学们高兴得欢呼雀跃。还记得吗?幼时体育课,那个小小的沙坑成了我们的最爱。我们总不厌其烦地一起挖坑,里面似乎就藏着我们童年最珍贵的宝贝。那时,阳光蒸发了我们的烦恼,汗水流走了我们的忧愁。六年来。我们不仅在挖出了童年最珍贵的宝贝,也挖出了许多知识和为人处事的道理。

  (三)三楼走廊上

  记得那个夏天,我们几个小伙伴一起在教学楼的三楼走廊上观看了一次完整的日落。那天因为要抄作业,比较晚回家,当我们正准备走时,一个小伙伴突然大喊:“快来看,太阳落山了!!”我们都被吸引过去了。就这样,几个小脑袋凑在一块儿目不转睛得盯着太阳,看它落山。有的伙伴说太阳像个桔子,有的说像个苹果,又有的说像块点心,吵得不亦乐乎。我们直到夕阳西下才蹦蹦跳跳地回家,余晖中看不清我们欢快的笑脸……

  这就是我的母校。一个充满欢乐的“家”!


我的教学故事100篇 我的课堂故事小学语文

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