小班个案分析【精简版】
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【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，下面本站为您提供了小班个案分析【精简版】，供您参考。
【篇一】
案例背景：多多是一个聪敏可爱的小男孩，年龄比较小，懂事也比其他小朋友晚，在幼儿园里经常和小朋友要打打闹闹。
案例描述：今天孩子们正在外面玩集体游戏的时候，就听见多多说：“老师，他打我!”我便上前询问：“怎么回事呢?”多多说：“他打我的脸。打了这里。”我便问雅豪：“你有没有打人，有没有打多多的脸。”雅豪坚定的说说：“我没有打人，没有。”我便又问多多：“他到底有没有打你脸了?”“打了!打我这里了!”多多摸着自己左边的脸坚定的说。这倒让我犯难了，我便问他们旁边的小朋友，他们就说：“雅豪没有打他。就摸了摸他的脸。”这时候我再问多多：“他打你的脸了吗?”多多开始有点迟疑了，小声的说：“是打了啊。”
案例分析：这时候我便知道雅豪是没有打多多的，而多多也不是故意冤枉雅豪的，只是他有点分不清楚什么是打人什么是摸人，分不清楚什么时候“恶意”的打人，什么是友好的“摸摸”。
案例措施：“老师老师，他打我!”这样的声音每到幼儿园都能听到，并且是孩子们经常说的话。有的时候是其他孩子一起玩闹的时候不小心碰到的，有的时候孩子们估计玩闹的。但是在这件事情上，尽管雅豪没有打人，但是他也是无缘无故的去摸其他的小朋友，所以我便告诉雅豪，不要随便摸小朋友，特别是小朋友不喜欢你摸他的时候就不能摸。同时告诉多多，小朋友摸摸你和打你是不一样的概念，不是一件事情。
通过这些天的观察，我想对每位家长说，孩子就是在磕磕碰碰中成长，手上脸上被抓伤的痕迹，就是他们的成长痕迹，孩子只有在争执竞争的交往中才能懂得如何去面对困难和矛盾，才能更懂得如何保护自己。希望家长们能理解，并能协助我们共同耐心教育。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。孩子在幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。作为家长不能相信孩子的一面之词，甚至家长与家长之间、家长与孩子之间发生冲突。我们老师更要以爱心、以耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
【篇二】
一、案例重现
豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象。中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“豆豆，快吃啊。”豆豆看着我不动。“那老师喂你。”豆豆还是不动，小嘴紧闭，最后才轻轻地说：“老师，我只吃白饭。”无奈之下，老师只好盛了碗白饭给他，结果豆豆很快就吃完了。我持续对豆豆进行了两周的观察，发现他几乎每天如此，一看到菜就摇头：“我不要，我只吃白饭。”
二、原因分析
针对豆豆的情况，我进行了一段时间的家访，综合平时的观察，发现造成豆豆挑食习惯的因素有以下几点：
（一）祖辈家长的溺爱
第一次家访时，我们看到这样一幕：豆豆边吃饭边玩玩具，爷爷奶奶端着饭菜在一旁等着，豆豆高兴了就跑过来吃一口。殊不知，这样的进食习惯对幼儿的健康成长是十分不利的。
（二）零食摄入过量
家访中我还发现，豆豆零食很多，因为没有好好吃饭，孩子很容易感到饥饿。于是，爸爸妈妈给豆豆准备了各种零食，生怕孩子饿着。
（三）孩子自我中心意识严重
家长的一味迁就，使豆豆形成了自我中心意识，想吃什么就吃什么，不爱吃饭，饿了就吃零食，父母听之任之。久而久之，豆豆便知道自己在家庭成员中处于“特殊”位置，想吃什么就一定要吃到，不想吃的东西怎么样都不会吃。在幼儿园也是如此，每天中午的饭菜豆豆看都不看，更别说吃了。
因此，要想改掉豆豆的不良饮食习惯，不仅需要家长的注意，幼儿园老师也应采取措施，帮助孩子纠正不良的用餐习惯。
（四）幼儿活动量过小，体力消耗过少
适量的运动会消耗幼儿体力，使幼儿产生饥饿感，增强幼儿进食的欲望。豆豆是个不喜欢运动的孩子，身体的协调性也比较差，是班里为数不多的不会拍球的孩子之一。没有运动量的消耗，到了饭点，豆豆也就很难有强烈的饥饿感，看什么都不想吃，闻什么都不香。因此，当务之急是引导豆豆多参与体育运动。
小班案例分析《挑食》 小班个案分析与措施
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