课文《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计

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　　教学目标：

　　1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

　　2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程：

　　一课前学习方法引题。

　　1.齐读课题。

　　2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

　　3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

　　二按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

　　1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

　　2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

　　3.出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

　　（春）抽出嫩绿涨满

　　淙淙地流着

　　（夏）葱葱茏茏浓雾照射

　　（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

　　（冬）积满白雪没过膝盖

　　呼呼地刮过

　　三学习课文第一自然段和最后一自然段。

　　1.自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

　　2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园

　　巨大宝库）

　　3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。

　　四按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

　　1.你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

　　2.你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

　　3展示汇报，选你最喜欢的.方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

　　五交流汇报第二自然段的学习成果。

　　1.学生汇报这段所写的春天的景物

　　2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

　　重点引导：（1）抽出（应用理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

　　3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）

　　4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

　　5.用自己喜爱的方式背诵全段。

　　六用组词、辨析等方式学习这段生字。

　　板书

　　春 夏

　　花园 美丽的小兴安岭 宝库

　　秋 冬

　　(注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)

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