优秀传统文化融入学校教育的实践研究4篇

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       实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。以下是好运范文网为大家整理的关于优秀传统文化融入学校教育的实践研究4篇范文，希望对大家有所帮助！

优秀传统文化融入学校教育的实践研究篇1

　　[摘要]大多数师生认为，良好的传统中国文化是中国的宝贵精神财富，应渗透到学校教育中。中国传统文化的发展和融合在教学上也是存在一系列的问题的，比如大多数的学生对现在融入提出一系列的不满，首先是其中国传统文化的地位，没有准确的明确，再者就是教师工作者，教材内容等，这些融合状况评价不是太高。中华传统优秀文化融为本文提出应弘扬中国传统文化，使其与课堂教学保持一致，因此提出一些建议和对策。

　　[关键词]中华民族;传统文化;学校教育

　　[作者简介]张雨珂（1996—），女，河南人，喀什大学教育科学学院研究生，主要从事教育基本理论研究。

　　[中图分类号]G642  [文献标识码]A  [文章编号]1674-9324（2020）39-0090-03  [收稿日期]2019-12-25

　　一、中华民族传统文化及其融入高校教育的重要性

　　（一）中华民族传统文化概述

　　中国传统文化是居住在中国地区并世代相传的中国人民和祖先创造的民族文化。它具有自己的特殊意义和特色，其中中华传统历史悠久、内涵更是深刻，这些优秀的传统文化，如同钱穆说：这是一个民族的传统文化，是一代代人积累的，从自身递传数世、数十世、数百世血液所浇灌，它代表着中国文化的力量，更代表着中华文化民族的精神，是希望之果。[1]

　　根據调查了解中国传统文化的主要特征有以下四个方面：

　　第一个特征是传播特征，即是从一种模式延续另一种模式的传播，是世代相传，更是中华子孙后代的传承延续。同时在延续的过程中不断的被考验。

　　第二个特征是民族特色，也就是说中国传统文化既具有一般性又具有不同的民族特征。中国与世界其他地区之间存在明显的差异，例如语言特征，精神特征，民族习俗和道德特征。

　　第三个特征是中国的文化传统具有长久性，其中我们的传统文化有着悠久的历史。因为中华对于世界来说，是文明的发祥主要之一，除此之外，中华的传统文化拥有五千年历史。

　　（二）中华民族传统文化融入学校教育的重要性

　　中华民族人民如何实现民族复兴的伟大梦想，这是这是每个学生和教师都深思的一个实际问题，其原因很简单，只因为我们是中国人，我们有责任将文化传承下去。其对应文化的传承就是将传统文化融入大学思想教育中，让学生可以主动的了解自己的文化，了解民族精神和中国文化的特色。中华传统文化特色的社会主义道路，这就是拥有深厚的历史背景和广泛的现实基础。[2]同时中国传统文化具有不可替代的优势，是可以教育并引导学生了解中国的独特特征，优良的品质，深厚的文化传统。这些中国文化传统更是学生的血液。

　　中华传统文化有着鲜明的生活力，他不会因为长期的沉淀而失去价值。相反是因为沉淀拥有了更多的意义。但是没有任何支持，中华文化发展的教育像鱼到树一样，缘木求鱼是十分悲哀的。所以应该让中国的传统文化传播被遮盖的教育它是历史遗产，传统文化意识形态的延续是国家创建的基础。所以我们祖国民族教育应从传统开始，要努力的将这个传统文化抓起来，让教育内容应通过继续教育传统文化，扩大传统文化的传播范围，增进经验，启发智慧。

　　二、中华民族传统文化融入高校教育的策略

　　（一）传统文化，明确其在学生教育中的地位

　　有关学者表示传统文化教育的缺失，使越来越多的学生缺乏一般的公共道德和社会礼仪[3]。这个在中国的义务教育中出现了因为传统文化缺失引发的一系列的问题。比如说中国学出现的个人主义、自由主义，甚至过分的这些思想导致学生是非观念缺失。所以我们应该积极明确传承与弘扬传统文化、开展学生中国传统文化教育，明确什么，十分迫切和必要。

　　1.中华优秀传统文化在我国有深厚的社会文化基础

　　中国自古以来就一直注重教育，道德规范。尽管数千年来，外国和社会动荡一直困扰着中国，但感恩，诚实，忠诚，礼节，正义，诚实和耻辱的道德观念深深植根于中国人的思想。在一个教育课程中，学习感恩的学生在生活中不断的修正自己。尤其如果长期的学习中国传统文化的，这种思想和品质如同血液融入我们的下一代。并且未来我们子孙也乐意养成习惯，来利用自己在日常生活中所学到的东西传承下去，这也就是培养美德奠定的重要基础。

　　2.传统文化融入学生道德教育，可以激发爱国主义和民族精神

　　具体而言，只有将传统文化融入学生道德教育，才有利于培养爱国主义和民族精，这一种培育是生道德教育的主要目标和精神，我们可以聚集一切力量来促进现代教育模式变革，让学生可以认真研究祖先的宝贵遗产，汲取中国传统的精髓，在学习中结合优秀的传统文化，引导学生感受到祖国每一个地方传统文化魅力，像种子一样传承下去。

　　（二）传统文化，将其将融入生活，回归生活

　　1.积极引导学生参与社会活动，培养道德实践能力

　　我国的学生道德教育习惯于课堂形式，虽然我国学生的道德教育对课堂教学很熟悉，但是随着教育改革的不断发展，这种模式的教育的枯燥，乏味的。所以学校和学生要结束接受了各种社会实践，比如社会的志愿者，传统文化的传播者，这些都需要学生扮演，融入其中，活着可以根据一般教育规律对学生进行更多的社会实践教育，这样下来的教育效果，更会明显。

　　2.贴近学生生活实际，赋予道德教育时代特色

　　中国传统文化，经常被解释是几千年的古代历史文化，这样虽然历史的人物道德故事，伦理故事，了解起来深刻，可惜因为只是历史，很难集中的接近学生生活的现实，只是停留在对传统古代历史文化传统道德观念的阐释上。尽管对古代道德数字和伦理故事有深刻的解释，但坚持历史与过去与学生的真实生活学生将了解传统文化中的距离和冲突。

　　3.创新教育方法，规范学生的学习判断标准 我们可以在日常习惯中使用道德教育约束身边的人，但是学生的教育评判标准是有差别的，这种差别主要是通过测试来判断，这对教育方法没有任何的意义。那么如何教育，如何评判是个很大的难题。应该在生活中规范道德行为，培养学生道德意识。我国学生教育过程中，长期以来强调道德知识的灌输，忽视对学生道德实践能力的培养。教育是扎根于生活之中是缺少方法的。所以可以采用以日常禮仪规范为载体进行道德教育的方法，这种方法是以培养人的行为习惯为出发点，长期的坚持。

　　（三）传统文化，让其走进教材，增添民族色彩

　　1.发展当地文化优势，收集本土传统文化

　　一方水土养一方人，所以当地文化的优势资源，和收集本土文化十分关键。我们应该了解的自己的故选项，明白故乡的意义，就是发扬故乡的传统文化。这种文化是根，是意识形态，是贯穿于农村的中国民族主义主线，当然也结合了本土民族特色与中国传统文化的结合。

　　2.贯彻马克思主义路线，致力于本质上的结合

　　在编写学校教科书时，我们必须致力于马克思主义中国化过程中的中国传统文化和马克思主义，并从本质上加强马克思理论。例如，在中国传统文化中，一些原则可以增强当代学生的自信心，自信心理论，并建立民族认同感和自信心，国家的重视，我们需要增加教学强调崛起的意义，并落后于世界，并有责任为大家材料的内容。

　　3.丰富传统文化故事，增加继承传统文化的责任感

　　让当代学生认识中国传统文化的美丽，弘扬社会主义的核心价值，增加中国传统文化中人类和知识信仰的内容，尤其是精彩的小故事。如在教材中要增加以“天下兴亡、匹夫有责”，顺应自然的“天人合一”理念，让当代学生体会中华民族传统文化之美，还有就是内容上可以在，在教材中增加中华民族传统文化“仁义礼智信”的内容，尤其是像“三尺巷”等优秀小故事，寓教于理，这些教材内容都可引起学生的共鸣和兴趣，同时如何正确处理个人与他人、个人与社会的关系，总之有效的通过传统文化进教材，让学生自发的将中国传统文化的自信心融入一起。

　　（四）传统文化，需要不断传承，让教师先学先行

　　1.走进学生内心，首先教师要深入学习

　　传承传统文化，教师必须在进入学生内心之前学习。高校思想教育工作者必须学习一切中国传统文化，深入学习，学习生活，真正成为融合传统文化的先锋。学习是必不可少的。促进传统文化融入大学思想教育要有意识的知道，这是一项伟大的职业，以提高教师的理想为主，解决教师学习面临复杂问题，从高校教师的政治地位，全局思维和战略角度，让教师要深入学习传统文化，用传统文化武装高校教师的思想，增强高校教师的知识水平。

　　2.整合中国传统文化，让理论和实际有多样性

　　学习是整合中国传统文化的基础。高校教师是我们中国传统文化传承的重要力量，要促进中华民族的伟大复兴，就必须坚持将中华民族伟大复兴的整个过程，通过创造性的方式和方法，将传统文化遗产整合起来。科学证明和实践传统文化通过分析传统文化的价值，理解推理，凝聚精神和增强精神，解决重要的学生问题，纠正理论和实践。整合是关键。只要有学习整合，利用传统文化的生命力，解放学生的思想，才生将理论和实践的教育结合在一起，最后将中国传统文化，与理论联系实际，这样就会发挥巨大的力量。

　　三、结论

　　中国传统文化历史发展，最终成为中华民族心血结晶，同时形成了一种稳定的文化，未来的他的发展更是充满创造性和魅力。然而我们了解到：高校的思想教育要弘扬和继承传统文化的精髓，将有价值的，有意义的。学习的中国传统文化教育可以为学生提供一个了解中国丰富历史和丰富文化底蕴的平台，以增强民族信心和学生自豪感，增加他们的审美趣味和创造个性。为学生世界观、人生观、价值观教育提供文化资源支撑。

　　学生的政治思想应该吸收中国传统文化营养，以避免弊端，增强教育的效率和现实性。

　　参考文献

　　[1]赵泽林，曾斌荣.传统文化融入高校思想政治教育路径研究[J].湖北民族学院学报（哲社版），2018（6）.

　　[2]陈继红，王易.传统文化融入高校思想政治教育的路径探析[EB/OL].查字典论文网，2018.

　　[3]刘吕高，田崇军.中华民族传统文化对大学生思想政治教育的影响及作用[J].中华文化论坛，2016（3）.

优秀传统文化融入学校教育的实践研究篇2

　　【摘要】中华优秀传统文化是经过上千年洗礼下来的核心文化，也是中华子孙后代需要继承和弘扬的。社会在不断的发展与进步，很多新的思想在形成，但是，我们也需要做好中华优秀传统文化的传承和弘扬工作，同时将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观进行有效的融合，将我国的发展与传统文化进行有机的联系。

　　【关键词】中华优秀传统文化；社会主义核心价值观；内在联系

　　中华优秀传统文化是经过上千年洗礼下来的核心文化，也是中华子孙后代需要继承和弘扬的。在新时代，在社会主义核心价值观全面建设的当下，需要充分的利用中华优秀传统文化的精华部分，将其作为社会主义核心价值观重要的思想源泉，这样，才能够将中华民族优秀的传统文化与社会主义核心价值观进行有机的融合和联系，在构建社会主义核心价值观的过程中，使中华优秀传统文化得到有效的弘扬，实现我国社会的快速发展，同时能够实现中华民族的伟大复兴。

　　一、中华优秀传统文化

　　中华优秀传统文化是中华5000年以来所形成的文明成果，充分体现出民族历史上的各种文化思想、道德、精神观念形态等。中华优秀传统文化主要以孔子、老子等为代表的道儒文化为主体，在中国5000年历史中所出现延绵不断的经济、政治、艺术、思想等物质、非物质文化则是中华优秀传统文化的重要组成部分。中华优秀传统文化包括的内容比较多，如，古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等，还包括一些传统节日、少数民族传统文化等都是中华优秀传统文化之一。

　　中华优秀传统文化是承载了中华5000年历史的精华，在对中华文化塑造的过程中更是从“以神为本”向着“以人为本”的发展观念进行转变，从某种角度上分析更向着理性的方向所转变。“以人为本”思想是从西周产生的，自此中华文化的发展也向着一个新的方向进行着。中华传统美的是中华优秀文化的精髓，在其发展和传承的过程中，更是蕴含着丰富的思想道德资源，对所传承下来的道德规范以及价值理念进行不断的推陈出新，促使中华文化的不断升华和进化，中华优秀传统文化是中华民族发展的主要精神财富，可用其育人。

　　二、社会主义核心价值观

　　社会主义核心价值观主要是体现出社会主义核心价值体系的基本特征以及根本性质，更反映出社会主义核心价值体系的丰富内涵。自党的十八大召开以来，习近平总书记曾多次对社会主义核心价值观进行论著并提出明确的要求等，而且中央也高度重视教育和践行社会主义核心价值观。此外，在党的十九大报告中也针对社会主义核心价值观的践行和培养提出重视，并将社会主义核心价值观作为民族复兴大任的主要培养要素，逐步落实到教育引导、制度保障、实践养成等方面，充分发挥出社会主义核心价值观的引领作用，例如，精神文明的创建、国民教育、精神文化产品创作等。总的来说，社会主义核心价值观主要包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善基本内容，其中“富强、民主、文明、和谐”则是我国社会主义现代化国家发展和建设的主要目标。如其中的富强主要指的是国富民强，在此基础上发展才能促使国家繁荣昌盛。“自由、平等、公正、法治”则主要表述的是建设美好社会的关键，享受人人平等、意识自由、发展自由的美好社会。“爱国、敬业、诚信、友善”则重点突出的是公民基本道德规范，而且社会道德遍布社会发展的各个领域，并需要我国公民恪守相关的道德准则，同时也强调我国公民之间的相互帮助、相互关心、相互尊重的良好人际关系。

　　三、中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的内在联系

　　通过以上的分析，进一步了解中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的内涵。从实际的角度上分析，这两者之间有着一定的内在联系，如，中华优秀传统文化是通过几千年历史的沉淀所的，是社会主义核心价值观的思想源泉。从社会主义核心价值观的角度上分析，在社会主义核心价值观的影响下，对中华优秀传统文化进行更深层次的精練和提纯，抹除其中所存在的负面因素，不断精练中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化的升华，因此说两者之间有着紧密的联系，以下主要针对这两者之间的内在联系进行分析。

　　3.1中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的思想源泉

　　随着我国社会的不断发展与对外开放的不断深入，国外的思想不断的涌入，导致中华传统文化逐渐的被人们所忽视。如，现如今很多的大学生，其喜欢过圣诞节、狂欢夜、愚人节等等，而忽视中国端午节、中秋节等传统节日等等，这也在一定程度上说明中华优秀传统文化在逐渐的被人们所忽视，尤其是大学生群体。因此，针对于此种情况，需要进一步强化中华传统文化的教育，将其与社会主义核心价值观进行有机的联系，使其成为社会主义核心价值观的思想源泉，从而促进我国社会主义建设的顺利进行。如，在中国传统文化中的：天下兴亡、匹夫有责；以人为本；自强不息；言必行、行必果；三人行，必有我师焉；君子有所为、而有所不为等等，这些优秀的传统文化都是与社会主义核心价值观相联系的，也是社会主义核心价值观的重要组成内容。因此，在实际的工作中，需要充分的认识到中华游戏传统文化对社会主义核心价值观形成的重要意义，从而推动我国社会主义经济建设、人文建设的有效发展。

　　3.2社会主义核心价值观对中华优秀文化的升华

　　通过上述的分析了解到社会主义核心价值观对国民经济、国家经济以及各个行业的发展都有着至关重要的作用，而中华优秀传统文化则是中华5000年历史沉淀的净化，在履行社会主义核心价值观的过程中，不仅需要注入新的文化内涵，更需要传承我国优秀文化，实现我国的伟大复兴。从实际的角度上出发，社会主义核心价值观在各个领域中的落实，是对中国优秀传统文化的吸收和继承，从某个角度上分析，核心价值观更像是在中华优秀文化滋养下而长于中华大地的产物。从另一个角度上分析，社会主义核心价值观的实施更能体现出中华传统文化的升华，通过吸收传统优秀的文化以及儒家价值观的精髓等，再结合当今国民经济发展的实际情况分析，制定中华民族伟大复兴的总目标，推翻传统封建思想和腐朽观念，弘扬自由、平等、民主的发展理念，符合马克思主义的真理观以及辩证观，实现了中华传统优秀文化的升华。

　　四、总结

　　社会在不断的发展与进步，很多新的思想在形成，但是，我们也需要做好中华优秀传统文化的传承和弘扬工作，同时将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观进行有效的融合，将我国的发展与传统文化进行有机的联系，从而将中华民族的优良品德、优秀文化、优质资源与当代社会进行联系，促使其更为长远的发展，同时也能够实现社会主义社会快速的发展，最终推动整个中华民族的发展。

　　【参考文献】

　　[1]冯艳琴.优秀传统文化与大学生社会主义核心价值观的耦合及其培育研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2019，17（03）：16-19.

　　[2]竭红云，李霞.优秀传统礼仪文化的传承与创新的基本路径[J].智库时代，2019（11）：237-238.

　　[3]马慕青，王慧旻，傅晓静.依托优秀传统文化培育社会主义核心价值观[J].中国教师，2019（03）：98-99.

优秀传统文化融入学校教育的实践研究篇3

　　 近年来，随着国家推出的一系列推进高等职业教育改革发展的举措，我国高职院校发展势头迅猛，进入了内涵建设的新阶段。在这一阶段，校园文化建设被提到了一个新高度，在人才培养和树立文化自信中的作用进一步凸显。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》特别指出,要“重视校园文化建设。要大力开展学生喜闻乐见的积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体、健康生动的校园文化”。2017年中央出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确各级各类学校要“深入持久地开展中华经典诵读活动”。于是，中华经典诵读活动成为校园文化建设的一个重要途径。如何更有效地培养高素质高技能实用型人才是所有高职院校要面对的首要问题，其中优秀校园文化建设就是一条极好的解决途径，而经典诵读活动，就是一个很好的抓手。因此，充分利用校园文化的能动作用，将优秀传统文化的育人作用进行体现，提升学生文化素养、陶冶情操，形成高尚的人格。

　　一、经典诵读融入高职校园的重要作用

　　（一）通过经典诵读增强文化自信

　　“文化”就是民族的血脉，人民的精神家园，政党的精神旗帜。经典作品是传统文化中的精髓，它不仅是中华民族世代传承下的精神财富，更是加强文化建设增强文化自信的软实力。在高职院校开展经典诵读活动，通过对优秀作品的品味，感受源远流长的民族精神，体会生生不息的民族生机，培养爱国主义情怀，不仅能够发挥文化育人、实践育人的重要作用，更是校园文化德育功能的体现，有效地提升了校园文化活动的品位，也是加强文化建设的重要措施。由此可见，诵读经典篇章，不仅传承优秀传统文化的需要，更是新时代增强文化自信的需要。

　　（二）通过经典诵读奠定校园文化品格的基础

　　 高职校园文化的基本风格和特点构成校园文化品格的内容是学校教育观念和价值取向的体现，对构建浓厚文化气氛、健全学生人格、促进学生积极向上发展具有关键意义。中华优秀传统文化能够经久不衰，仍被后世继承的关键点就是其中的内涵，中国特色社会主义思想就是以此为基础产生的。同样，高职校园文化建设也应该围绕优秀传统文化来进行，其中内容丰富的教学思想、哲学理念、艺术瑰宝、良好品德是校园文化品格建设取之不尽用之不竭的源泉，能够引导学生树立正确的思想，指引学校发展步入正轨。而经典诵读是传承中华优秀传统文化的最优方式，通过诵读经典，可以把握经典的内涵，了解经典里所蕴含的爱国爱家，崇德尚义，感悟古圣先贤身上的正气、志气和才气。

　　 （三）通过经典诵读提高校园文化品位

　　 职校园文化品位是校园文化人文内涵、教书育人思想的体现。高品位的校园文化能够提升校园育人氛围。中华优秀传统文化经过几千年的沉淀和积累，无论是其中所蕴含的人生哲理或是对大自然的盛赞，无论是对文化的传承还是对人生的思考，都值得去品味，去感受，通过诵读，体会其中的文化品味，审美情趣自然会得到提升。对高职院校培养有技术有文化有素质的劳动者是有很大推动作用的。我们国家需要的大国工匠也一定不仅仅是产品的制造者，而是有精神内涵的文化传承者。

　　二、经典诵读开展现状分析

　　 近年来，经典诵读活动通过《朗读者》《诗词大会》等电视节目的出现，为我们带来了一个了解中华优秀传统文化和诵读文化的渠道，出现了一个经典诵读的小高潮，带动了一批热爱文学、喜爱朗诵的人群开始了一轮学习热潮。此类节目可以增强继承和弘扬中华文化的自觉性、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神。可虽然引发了一个热潮，却并未引起当代大学生的关注及重视，部分学生对传统文化的学习兴趣依然不高，具体表现如下：

　　 （一）诵读人群较少，未形成文化氛围

　　 目前，经典诵读主要人群主要集中在经典诵读活动或竞赛的参赛选手与活动成员。但是活动和竞赛毕竟不可能天天搞，而参加到活动中的学生更是少数，所以从活动普及率来看，覆盖率很低，受众范围依然为少数。因此在校园中不能形成一个较好的文化范围，影响力和覆盖面都较低，对弘扬经典，传承文化的作用不能很好地体现。

　　 （二）急功近利，没有继承文化内涵

　　 优秀传统文化融入高职校园是一个复杂持久的过程，并非在短时间内能够完成。我国对外开放程度不断加大，外来文化对传统文化造成严重冲击。同时国人缺乏对传统文化的认识，导致缺少能够肩负起弘扬和继承重担的人才。高职学生作为传承中华优秀文化的主力军，由于缺乏耐心，甚至有些急躁，抱着功利心进行学习，学习过程仅停留于表面，对其深厚的文化内涵缺乏该有的思考，导致学习效果大打折扣。

　　 （三）解读经典作品水平有待提升

　　 优秀经典诵读作品蕴含着优秀的中华传统文化，其在思想上有大智、在科学上有大真、在伦理上有大善、在艺术上有大美。优秀的作品，字里行间都是作者的态度感情，朗读者要在理解、感受中深入开掘，深入理解作品的思想内容，从作品的主题、结构、语言等方面进行充分的解析，诵读者才能真正表达好作品。

　　 可现状是很多诵读者对作品缺乏深入的学习理解，致使对经典作品真正的精髓所在不能较好的把握。加上不少诵读者缺乏声音传播技巧的科学指导，诵读的效果会大打折扣。由此可见，经典作品的诵读水平仍需进一步提高。

　　 三、优秀传统文化融入高职校园的路径探索

　　（一）在课堂教学中融入优秀传统文化

　　 课堂是学校教书育人的主阵地。教师在课堂上将传统文化渗透其中，在立足课本的基础上，教师可以通过讲析传统文化背后的故事，来吸引学生的兴趣，同时有针对性地在课堂开展一些小活动，如“课前10分钟经典诵读”“经典故事听我讲”等，以此来促使学生课后花时间进行学习及思考，结合课堂教学活动，真正实现课堂内外结合，挖掘学生的学习内驱力，提高学习效率。

　　 这就要求高职院校要进一步打造人文课堂，逐步建立课程体系，创新教学理念和方式方法，扩大传统文化传播路径。例如，教师在课堂上进行爱国主义教学时，可以通过春秋战国时期屈原的《离骚》、近代鲁迅先生的《呐喊》《彷徨》等作品，让学生感受到作者对国家深沉的热爱。教师借助这些经典作品培养学生的责任感和爱国情怀，形成优秀的人文素养。

　　（二）以经典诵读活动的开展打造校园文化品牌

　　 我国是世界上唯一历史没有中断的国家，传统文化在历史长河中不断发展演变，具有博大精深的内涵。高职院校借助传统文化的精华，培养学生正确的价值观，树立强烈的责任精神，为日后的健康成长夯实基础。中华文化经典篇目内涵丰富,韵味悠长,具有很强的艺术感染力,通过诵读经典,在有声语言中感受中国文化之美。近年来,高职院校在飞速发展的过程中越来越重视文化品牌的建设，已经成为各所高职院校铸魂工程的重要举措。很多院校的校风校训均出自经典，足以见得其深远的影响及价值，高职院校可尝试结合地域文化，或尝试结合办学专业特点，打造独特的校园文化品牌。如铁道类院校，可尝试将詹天佑、茅以升等名人事迹，可在校园中通过各类校园活动进行宣传，让学生潜移默化地接受文化的熏陶，同时加强对行业的认同感，真正实现文化育人。

　　（三）加强优秀传统文化网络平台建设

　　 随着信息化时代到来，互联网在社会中逐渐普及，并被大量运用在日常工作、学习和生活中。高校学生是运用新媒体传播、接受信息最频繁的群体之一，校园网络新媒体对其价值观、政治观、道德观的影响很大。校园网络新媒体的构建对高职院校学生的优秀中华优秀传统文化的学习具有潜移默化的重要影响，新媒体既承担了校园信息传播、思想政治教育工作等任务，同时在经典作品传播、优秀传统文化教学方面也起到重要作用。学校可尝试结合现代信息技术手段建设传统文化网络教育平台，利用网上资源，发挥本校传统文化网站的特色，吸引大量学生浏览，同时学校还可以通过在微博申请账号、在微信建立公众号等手段介绍传统文化，有利于学生在耳濡目染中提升认知水平。大学生的年龄特点决定了他们对于新鲜事物较感兴趣，借助新媒体的东风弘扬传统文化能够有效激发学习兴趣，提高研究积极性。例如，可以在微博账号上开设经典名著大讲堂。对经典作品进行分析及诵读，并结合社会现实问题，设置一些有奖问答或是抽奖的互动环节，引导学生对经典作品进行思考、分析，真正体现这些作品中蕴含的哲理对学生的现实指导意义。

　　 中华优秀传统文化经过数千年的发展，已经融入国人的血液，是我国的文化瑰宝，经典诵读作为重要的传播形式，在高职院校的开展既是传承中华优秀传统文化的需要，也是时代发展、高职院校校园文化建设的需要。将中华优秀传统文化融入校园，对于增强文化自信、奠定校园文化品格、提高校园文化品位有着积极作用。各高职院校应结合学校学生及师资实际情况，积极探索行之有效的方法，为弘扬中华优秀传统文化，加强当代大学生对我国优秀传统文化的认同感、增强国家文化软实力进行进一步的思考及研究。

　　［作者简介］

　　金彦彤（1984—），女，汉族，云南昆明人，本科，讲师，研究方向：经典诵读。

　　［作者单位］ 昆明铁道职业技术学院

　　［参考文献］     

　　 [1]朱珅跃.中华优秀传统文化融入高职校园文化建设的探究［J］.科技资讯，2018，16（31）：227-228.

　　 [2]任清华.中华优秀传统文化融入高职校园文化的思考［J］.人文天下，2018（15）：44-48.

　　 [3]杨潘升.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径研究［J］.广东交通职业技术学院学报，2018，17（2）：124-128.

优秀传统文化融入学校教育的实践研究篇4

　　摘要：对国内6所高校开展中华优秀传统文化教育调查，发现高校存在明显的中华优秀传统文化教育缺失现象。精心选择中华优秀传统文化融入高校教育具有重要的价值，面对西方文化、大众文化、网络文化、流行文化中不良文化的挑战，高校要将中华优秀传统文化教育融入高校课程体系、实践育人体系和校园文化育人体系中，加强大学生的使命担当和责任意识。

　　关键词：中华优秀传统文化;融入;高校教育

　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-8153（2019）04-0007-05

　　党中央十分重视中华优秀传统文化教育，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，对新时代实施中华优秀传统文化传承发展工程作出了具体部署。高等教育是国民教育的顶端，对中华优秀传统文化教育负有义不容辞的重要责任。通过对国内6所高校开展中华优秀传统文化教育情况进行调查，结果显示，69.20%的被调查者表示“学校开展过，但比较少”，10.15%的被调查者表示“学校没有开展过”，67.38%的被调查者表示“不清楚学校是否开展过此类教育”。从调查的结果看，高校存在明显的中华优秀传统文化教育缺失现象。将中华优秀传统文化融入高校教育是一个重要的研究问题。

　　一、中华优秀传统文化融入高校教育的重要价值

　　世界多样文明花团锦簇，文化元素千态万状。理想与信念决定人生方向和事业成败。中国的高等教育传承和弘扬中华优秀传统文化是其基本任务，培养大学生具有高度的文化自信和文化自觉是其基本职责，让大学生在中华优秀传统文化润泽下形成正确的价值观、端正的态度和良好的情感，唯有此，中国高等教育才能教育好大学生担当历史使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦尽心尽力。

　　（一）它是走好中国道路的重要基础

　　中国道路是中华民族经过风雨洗涤和开山劈地走出来的，是光明正确的道路，具有深厚的中华优秀传统文化底色。许多外国友人对中华优秀传统文化惊叹不已、顶礼膜拜，中国人民不能有任何理由自惭形秽、妄自菲薄。基辛格说过：“中国是世界上绝无仅有的，还没有哪个国家像中国一样具有连绵不断的悠久文明，更没有哪一个国家像中国一样享有来因去果的政治韬略和古老的战略。”[1]当前，经济建设开展供给侧改革，结构不断优化，经济处于有质量的中高速增长;党的作风建设永远在路上，反四风不断加强，反腐败斗争取得压倒性胜利;思想建设不断加强，强化用主流意识统领意识形态领域，正确思想占领主流话语体系;工业信息化智能化、农业农村现代化持续发展，国家现代化正在阔步前进;“一带一路”蓬勃开展，国际化深入推进。加强中华优秀传统文化教育，运用教育的教化作用，把握历史，面向未来，站在历史的高度组织教学，引导大学生准确把握国情，正确认识历史，提高道路自信，引领大学生走好中国道路。

　　（二）它是凝聚中国力量的重要保障

　　中国力量是人民的力量，是全体中国人群策群力、同心同德战胜艰难困苦汇聚成的力量，是培育主流价值观、传承中华优秀传统文化的重要保障。中国力量蕴含着与时俱进、日新月异的品格。在当前改革开放、多样世界观交流交锋交融的形式下，需要保持定力，坚持走中国特色社会主义道路，汇聚成实现中国梦的正能量。社会主义核心价值观是全体全国人民价值观的最大公约数，是引领和凝集13亿多中国人积极进取的精神旗帜[2]。因此迫切需要社会主义核心价值观来主导、引领和规范多元变化的思想意识，为凝聚当代中国力量走中国特色社会主义道路指明方向。而中华优秀传统文化是中华传统文化的精华，也蕴藏在社会主义核心价值观之中。凝聚中国力量就是要将中华优秀传统文化融入高校教育，引导大学生增强四个自信，提高大学生对社会主义核心价值观的认同度，提高自己的修养，为实现中国梦贡献自己的力量。

　　（三）它是弘扬中国精神的重要途径

　　中国精神是中华优秀传统文化的内核，自强不息、爱好和平、勤劳勇敢是中国精神的具体表现，是中华民族生生不息的动力源泉。有了强大的精神支柱和坚定信念，一个民族才能雄居于世界优秀民族之林;有了宏大的精神滋润，一个人才有前进动力。大学生是民族的栋梁、祖国的希望、未来祖国重要建设的生力军。加强大学生中华优秀传统文化教育，是建设大学生精神世界的重要基础，也是塑造大学生自信、优雅、旷达精神气质的重要途径。在建设祖国的伟大事业中，大学生自觉践行中国精神，众志成城，凝心聚力，中华民族才有希望，中国人民才有连绵不绝的动力。

　　二、中华优秀传统文化融入高校教育基本内容的精心选择

　　五千多年历史的中华文明，是世界几大古代文明中唯一延续发展至今且没有中断的文明。不可胜数的历史典籍，流传久远的诸子学说，云蒸霞蔚的诗词歌赋，利在千秋的四大发明，独具匠心的书画雕刻……每一个中华优秀传统文化都令古今中外叹为观止，敬佩不已[2]。在新形势下，高校应该科学地总结和梳理中华优秀传统文化的内容，将其融入高校教育的全过程，有针对性和实效性地对大学生开展中华优秀传统文化教育。

　　（一）中华优秀传统文化的家国情怀

　　中华优秀传统文化蕴藏着深厚的家国情怀，既遵从由孝而敬、以孝为先的家庭伦理观，又提倡“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当。从“家国一体”出发，强调修身、正心、格物、诚意、致知，主张齐家、治国、平天下，个人自我发展与追求应该与家国的梦想浑然一体地融合在一起[3]。以“修齐治平”的情怀感染大学生，激发大学生的家国情怀。作为中华优秀传统文化特征的爱国主義更应该成为大学生中华优秀传统文化教育的重要抓手，引导大学生胸怀天下心系祖国。爱国主义是中华民族源源不绝的优良传统，既有“天行健，君子以自强不息”的气概，也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为民思想。在悠久的历史长河中涌现出来的爱国志士和久远传颂的爱国经典，都是中华优秀传统文化基因和宝贵的精神财富。今天，开展中华优秀传统文化教育，深入挖掘和充分使用这些资源，能够激发大学生济世安邦的报国志、齐国治家的爱国情、唇亡齿寒的兴国心，自愿将个人的理想与国家的富强、荣辱和发展联接起来，承担起历史责任，完成党和人民交给的时代使命。

　　（二）中华优秀传统文化的忠恕之道与和合文化

　　中华优秀传统文化提倡忠恕之道与和合文化，形成了以“和”为根本特征的和合文化。人与人之间，主张忠恕、仁爱，主张和衷共济、推己及人;人与自然之间，主张道法自然、天人合一，“万物并育而不害、道并行而不悖”是其精髓;人和社会之间，崇尚善解能容、济众合群，强调人与社会的相互接纳、和合融通;民族和国家之间，倡导天下为公、万邦协和，强调大同社会、修睦讲信;各文明之间，主张以和为贵、和而不同，和平共处;对个人，讲究宁静致远、修身养性，提倡安贫乐道、见素抱朴[4]。社会、自然、文明、身心、人际等各元素之间应该和谐。高校是大学生的加油站和中转站，弘扬中华优秀传统文化忠恕之道与和合文化所倡导的理解、仁爱、宽容、求同存异、共同发展等文化理念，有利于大学生树立乐群友善、风雨同舟、仁爱宽容的社会情怀，养成理性、温和、克己、睿智的社会心理，生成大度、文雅、温和、文明的社会行为，使大学生成为和谐社会关系的引领者和良好社会风尚的缔造者。

　　（三）中华优秀传统美德资源及道德修养方法

　　中华优秀传统文化蕴藏着丰富的美德资源，为中华民族长久不衰、波澜壮阔提供了丰盛的养分。中华优秀传统美德是中华优秀传统文化的核心，既包含重民本、讲仁爱、守诚信、求大同、尚和合、崇正义等优良传统道德，也包含中国共产党自“五四”以来的艰苦卓绝的革命精神和建设新中国中所形成的顽强拼搏、无私奉献、艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，以及改革开放以来改革创新、求真务实、积极进取的昂扬斗志，这些优秀传统美德都是当代大学生应该倍加珍惜的。中华优秀传统文化融入高校教育，要充分利用中华优秀传统美德的丰富资源转化为大学生普遍的道德行为规范和价值追求，帮助和引导大学生把好人生关，走好人生路。此外，中华优秀传统文化还包含着独到的道德修养方法。比如，儒家强调个体道德自觉和内在道德功能，认为道德修养是来自于个体自愿自觉的修为，也就是“为仁由己”，通过“吾日三省吾身”“知行合一”“慎独”等道德修炼方法，达到“人皆可以为尧舜”的崇高道德境界，体现“吾欲仁，斯仁至也”。中华民族这种注重个体内在力量和自觉性进行道德修养，提升其道德水平，在今天对培养大学生道德品质仍然具有重要的意义，就是要从内在力量自觉进行道德品质的修炼，运用儒家道德修炼方法修炼自己的道德品质，提升涵养，完善人格，做一个遵纪守法的优秀公民。

　　三、中华优秀传统文化融入高校教育面临的挑战

　　中华优秀传统文化特色鲜明，是中华民族的文化软实力，在世界民族中具有突出优势，但在建立“人类命运共同体”的今天，中华优秀传统文化融入高校教育面临诸多挑战。

　　（一）西方文化的渗透和输入

　　在文化多元化、政治多极化、经济全球化的背景下，世界的交流、碰撞、融合日益频繁，欧美等西方发达国家在进行经济活动的同时输出价值观念、生活方式和意识形态。大学生人生观、价值观和心智尚未成熟，辨别真伪、识别是非的能力严重不足，但对外来文化充满好奇，对西方外来文化缺乏鉴别能力和批判能力，从而表现出过度的青睐和赏识，如“哈韩”、“哈日”、羡慕欧美成为一种时尚，洋节日、洋快餐、牛仔、嬉皮士成为流行元素，可口可乐、肯德基、麦当劳、CNN、好莱坞大片、迪斯尼成为日常生活常态，而对中华传统节日却表现出陌生和有意识的疏远，对中华优秀传统文化缺乏认同，妄自菲薄、自惭形秽，甚至认为中华传统文化阻碍了社会的进步。这些例证，说明了西方文化的渗透和输wbtBdkkioGZLkwSy2O3v9Ai7AiJzSrH27sNtiYguMAE=入在一定程度上影响着大学生的思想意识和行为方式。

　　（二）社会不良文化的蔓延与泛滥

　　中华优秀传统美德是中华优秀传统文化的核心内容，涵盖诚实守信、志向高远、自强不息、见义勇为、尊老爱幼、礼貌谦让、助人为乐、勤劳敬业、尊师重教等内容，在中华民族延续了几千年，也是大学生遵守和践行的重要内容。但在改革开放和社会经济快速发展的过程中，我国也产生了许多良莠不齐、林林总总的不良社会文化，如影视作品中的庸俗情色和泛娱乐化、电子游戏中的血腥暴力凶杀和空幻世界、书刊中完美的美女帅哥、各种选秀选美的一夜成名、漫无边际的财富渲染。诸如此类的不良社会文化现象严重侵害了年轻大学生的心理、思想、世界观、价值观和审美观，对他们产生了许多消极不良的影响。少许大学生也渐渐迷茫，对斑驳陆离的不良社会文化陶醉不已、趋之若鹜，而对中华优秀传统美德却表现出隔离和冷漠，在认同和践行上缺乏主动性和自觉性。

　　（三）大众文化的传播与兴旺

　　作为现代社会消费的产物，畅销书、通俗诗、流行音乐、网络小说、电视剧、电影、广告、短视频等大众文化表现出对财富的炫耀和对物质的追求，带着浓郁的消费主义色彩和短平快心理。依托新媒体传播平台，消费文化日趋张扬和凸显，其结果是消费主义思潮在大学生群体中恶性蔓延，严重危害了他们的身心健康，讲排场、摆阔气、浮华、露富、炫耀靡然成风，而艰苦奋斗、勤俭节约、劳动光荣却被视为陈旧过时。大众文化目前正以强烈的同质化作用影响着大学生，单方向地塑造着他们的灵魂，使大学生人文精神弱化、价值观淡化、理想追求世俗化。

　　（四）网络流行文化的盛行

　　大学生出于求变求异求新的心理使然，把各种斑驳陆离的网络文化以及叶影参差的流行文化当作新生事物来欢迎和接受，认为中华优秀传统文化过时了，是老古董，缺乏生命力和活力。部分大学生逐渐失去了对中华优秀传统文化的兴趣，诸子百家和歷史典籍显得陌生，即使接受过中华优秀传统文化教育，其效果与影响在网络文化和流行文化的冲击下不断消解。

　　四、中华优秀传统文化融入高校教育路径选择

　　精选的中华优秀传统文化教育的基本内容虽然不能全面覆盖中华优秀传统文化的内涵，但却是高校教育最宝贵资源，应该成为中华优秀传统文化融入高校教育的重要抓手，推动高校有效开展中华优秀传统文化教育。高校要应对各种挑战，从党中央的要求、大学生身心发展特点和教育规律出发，发挥其在立德树人方面的优势，全面推进中华优秀传统文化教育融入高校教育[3]。

　　（一）融入高校课程体系

　　首先，将中华优秀传统文化融入高校思想政治课。新时期高校思想政治课不仅担负着系统的教学马克思主义理论的任务，也担负着中华优秀传统文化继承、弘扬、创新与转化的历史责任，对提升大学生文化底蕴和人文素养具有重要作用。中华优秀传统文化包含着图画、曲艺、文字、语言、习俗等多种文化形式，同时也蕴含了民族精神、爱国精神、奋斗精神、和谐精神、进取精神、诚信精神等诸多精神，其世代相传、兼容并蓄、博大精深的特质为高校思想政治教育提供了完备的思想来源和优质素材。将中华优秀传统文化融入高校思想政治课，可以增强民族自信心，激发大学生爱国热情，提升个人道德素质，有助于树立正确的世界观、价值观和人生观，有效形成良好的高校人文场域，更好地发挥“文化育人”、“文化化人”、“文化塑形”功能，从而提高思想政治课堂教学的实效性[5]。

　　其次，重视发挥通识课程、公共选修课程的作用，开设必修课程。在课程设置上，加入《周易》、《诗经》、《孟子》、《论语》、《大学》等中华优秀传统文化书籍，开设《中国优秀传统文化概论》、《中华优秀文化经典选读》、《中华优秀传统文化研究》等课程。开设《书法》、《国画》、《京剧》、《太极和武术》等实践性强的课程。

　　最后，创新教学模式，重视教学方法。通过解构、解读、重构、融合、整合等途径对中华传统文化进行披沙拣金、滤粗取精，摒弃不良内容和成分，与时俱进，重视与现代文明交流、融合与创新，用心规划教学方案和教学计划，精心策划中华优秀传统文化教育实践活动，突破单一的教育模式，创造因地制宜、灵活多样、富有影响力和感染力的教育模式。通过课堂教学、实践教学、专题讲座、文艺表演、艺术比赛与展览等形式，将中华优秀传统文化融入课程体系，推动大学生直观形象的了解中华优秀传统文化的特点、规律和内容，深刻理解和体会中华优秀传统文化核心内容和精髓，提升大学生对中华优秀传统文化的认同度，并自觉践行。

　　（二）融入实践育人体系

　　实践育人是将社会教育、学校教育和自我教育融为一体的教育模式，是提高大学生素质和能力的重要措施，最具活力和生命力。将中华优秀传统文化融入实践育人体系，拥有取之不竭、用之不尽教育资源。实践育人要注重培养学生高尚人格和理想品格，培养学生的社会责任感和奉献精神，实现人文精神提升与人格完善。实践育人形式多样，主题鲜明。围绕主题，设计实践方案，不折不扣地落实行动。一方面，结合大学生的兴趣爱好和实践方案，有计划、有针对性地采取集中与分散、团队与小组相结合的方式开展社会实践。通过实地走访、社会调查、大学生下乡等社会实践活动，使大学生在接触社会的同时，体验、感悟和继承中华优秀传统文化。另一方面，组织开展爱心公益、志愿服务、新青年走基层、扶贫支教等活动，让大学生在为他人和社会服务的过程中树立服务意识和责任意识，将服务精神、志愿精神和奉献精神的培养融入社会实践，通过情境体验、亲身参与、角色扮演等形式领略中华优秀传统文化，发挥实践育人的功能，提高实践育人的效果。

　　（三）融入校园文化育人体系

　　学校校园文化是物质文化、精神文化和制度文化的总称，包含教师队伍建设、科学文化知识传授、思想道德教育、校园文化设施设备建设、规章制度制定与遵循等[6]，是将中华优秀传统文化教育融入高校教育重要载体。调查发现，超过55%的大学生认为校园没有良好的传统文化教育氛围，不能很好的学习和感悟中华优秀传统文化，因此高校要進一步加强中华优秀传统文化教育的宣传，加强校园文化建设，注重人文校园环境建设和中华优秀传统文化陶冶熏染。

　　校园物质文化是文化的物质载体和外在表现形式。它具有耳濡目染的内隐性教育效果与教育功能，由校园内部雕塑、建筑、设施、绿化、规划格局和校园外部自然环境融为一体的物化环境组成。中华优秀传统文化因素融入校园物质文化，可以丰富校园文化的价值底蕴，提高大学生审美情趣，促进大学生对中华优秀传统文化的探索，耳濡目染，提升文化品格。

　　校园精神文化是高校在办学过程中逐渐形成并沉淀的群体精神风貌和价值意识。校园精神文化是校园文化的灵魂和核心，它是办学思想、理念以及价值观的体现。将中华优秀传统文化融入校园精神文化，有助于形成文明和谐、文雅谦和、积极向上的校园精神文化。高校应充分挖掘校训、校徽、校风、校歌等蕴含中华优秀传统文化价值的理念，有计划的开展校园精神文化宣传、展演、展示活动，依据本校校园文化内涵，有目的的开展中华优秀传统文化教育。

　　校园制度文化是以语句表达的学校规章制度以及固定的体制机制所体现的文化，如学校制订的章程、规定、条例、公约、办法、实施细则等。它是校园文化建设的保障，也是校园文化活动的准则。将中华优秀传统文化融入校园制度文化，高校需要完善相关规章制度。比如，首先完善中华优秀传统文化师资培养机制，完善教学研究机制;其次完善课程设置机制，增加中华优秀传统文化类课程所占的比例;第三，在课外活动制度上，建立和完善横向联动和纵向领导机制以及全体师生参与机制。校园制度文化的完善与实施能够确保教学、科研、学习、生活等工作的顺利开展，能够确保师生的思想意识和道德水准的提高，从而达到有效遏制师生产生错误行为的目的。

　　（四）加强大学生的使命担当和责任意识

　　加强大学生的使命担当和责任意识，强化大学生的国家观念意识、民族情怀和社会规则意识，提高大学生的民族自尊和自信，是高等教育的重要责任[7]。对公民的国家观念意识教育，世界各国都高度重视，比如，新加坡制定了“社会为先，国家至上”的价值准则，对青少年进行使命担当和责任意识教育是全社会义不容辞的责任。民族情怀是中华优秀传统文化的核心，反映了中华民族强烈的使命担当和责任意识。高等教育应该使大学生明确自身的使命担当和责任意识，大学生应该站在国家和民族高度，吸收中华优秀传统文化养分，忧国忧民，为国为民，胸怀报国志，同时学好扎实的技术技能和知识才干，愿意为祖国奉献自己的青春。大学生要将个人理想融入中国梦之中，将自己的命运与国家的命运紧密联系起来，团结一心，矢志奋斗，不断进取。在学习和生活中从容面对挫折和困难，抓住大学大好时光，努力学好本领，储存为祖国奋斗的能量。面对西方文化、大众文化、网络文化、流行文化中的不良文化做到“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”;积极参加公益服务、志愿服务和社会生产劳动，树立奉献意识和团队协作意识，主动为祖国贡献自己的力量。

　　五、結语

　　中华优秀传统文化经过五千多年的演进，已经融入中国人的精神世界，流淌在中国人血液中，凝练成浑然不觉的价值观和道德准则，深刻影响着中国人的思维方式，规范着中国人的行为方式。将中华优秀传统文化融入高校教育，引导大学生更加准确全面地认识中华民族的文化积淀、历史传统、基本国情和历史必然，引导大学生坚定不移地走中国特色社会主义道路具有重要价值。将中华优秀传统文化融入高等教育根本目的是使中华优秀传统文化融入到大学生的心灵里，为大学生的人生点亮一盏明灯。

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