如何把党建与教学相结合提升教学质量范文八篇

2022-10-21|心得体会

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党建工作指导员是指专门从事非公企业和社会组织党建工作的人员，统一纳入社区专职工作者管理序列，以下是小编为大家收集的如何把党建与教学相结合提升教学质量范文八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇1】如何把党建与教学相结合提升教学质量

市实验高中结合工作实际，围绕“抓实党建‘一三五’，牢记使命育新人”的特色党建品牌，将党建与教育教学紧密结合，通过整合学校各项活动，在全校开展了“党建+课堂教学质量提升工程”。

“党建+党员示范课”。通过教师大比武、公开课、学科教研等多种方式，组织了党员教师讲示范课。结合听课评课情况，党员教师们在学科教研会、党支部会议、以及党小组会上围绕示范课，谈创新、谈反思、谈成长、谈收获。

“党建+青蓝工程”。学校组建了“党建+青蓝工程”项目组，主题为：牢记使命、共赢未来。共组建了37对青蓝工程结对教师，其中有28位党员教师参与。既探索了党建活动形式，充分发挥党员先锋模范作用，又丰富了青蓝工程的活动内容。

“党建+名师工作室建设”。学校建立了“麻城市赵希朝名师工作室”，赵希朝同志作为一名党员，在党建和教学领域都起到了模范带头作用。工作室现有成员15位，其中有5位党员教师。工作室以课堂教研为主线，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以网络为交流载体，聚焦高中语文课堂，并通过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，充分发挥了学科辐射引领作用，将学校党建工作与名师工作室建设有机结合，促进语文学科建设规范、高效、科学发展，不断提升学科建设水平，有效服务课堂教学改革。

“党建+校本教研”。学校拟定“红廉文化进校园”实施方案，建立以革命传统教育特色的德育工作体系，以抓实常规教育为平台，切实开展特色校园文化建设、特色校本课程实施、建立红廉文化教育阵地，举办红色教育活动。其中，学校开发了党建校本教材——红色读本《永远的丰碑》，帮助全体师生从红色精神中汲取养分，从而保持思想的纯洁性与先进性。另外，还编写了一本下水作文集，其中收录了党员教师个人作品包括诗歌、散文、论文、寓言共43篇，作为实验高中校本试用教材。

【篇2】如何把党建与教学相结合提升教学质量

近年来，绥江县委教育工委始终坚持党建引领，不断加强党的领导，建立了1个工委、5个总支、55个支部，以实施党建引领“师魂、树人、家校”工程为抓手，健全完善党建工作管理体制，抓好德育和思想政治工作，全面提升党组织建设水平，夯实党在中小学校的执政根基，为加快推进昭通教育现代化、办好人民满意的教育提供坚强组织保障实现党的组织和党的工作全覆盖，全面提升党建与教育教学质量。

强化督导管理，党建教学双促进。把党建工作纳入学校日常管理，与教育教学工作同推进、同考核。开展支部规范化达标创建工作，通过党（工）委领导挂点联系、选派人员帮扶指导、支部书记具体负责等方式，实现教体系统“一般”“后进”基层党组织晋位升级、转化提升。严肃党内政治生活，严格落实“三会一课”“党费日”“支部主题党日”党员“政治生日”“党员积分制管理”五项制度。建立工作任务清单，通过工委领导“面”的工作、总支压实“块”的责任、支部落实“点”的方式，教育工委根据上级组织的工作安排，适时进行指导、督促，推动工作落实。

强化党员队伍建设，锻造过硬队伍。一是选优领导班子。严格按照支部换届选举程序，采取书记校长“一肩挑”、书记校长分设、书记兼任副校长、党员校长兼任副书记的方式，让党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做思想政治工作的优秀党员、优秀教师担任学校党政领导，全面领导学校工作，推动学校改革发展，全面提高学校党建与教育教学质量。二是加强党务工作力量。选择素质高、业务精的优秀党员作为专兼职党务工作人员，加强对党务工作人员的培训指导，全面提升学校党建质量。严把党员发展关，始终把政治标准放在首位，重视在优秀青年教师、学科带头人中发展党员。三是强化党员教育培训。深入开展党史学习教育，贯彻落实第一议题学习制度，把学习作为各级党组织党内会议的第一议题，筑牢教书育人初心，强化立德树人使命。深化“万名党员进党校”培训，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九届四中全会精神、党章党规党纪、习近平总书记考察云南重要讲话精神、习近平总书记“七一”重要讲话精神，开展不少于3天（24学时）的集中培训。开展“学习身边榜样”活动，选树具有鲜明时代特征的新典型，让党员持续受到教育和激励，推动先进典型教育日常化经常化，激励广大党员干部自觉做到不忘初心、牢记使命。四是强化师德师风教育。严格落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，进一步完善以教育宣传、考核监督、激励惩处、保障长效、教师诚信制度体系和师德考核负面清单等为主要内容的中小学师德长效机制建设，实行师德一票否决制，持续开展师德师风“五个一”活动（即每学期开展一次师德师风学习教育活动、一次师德标兵评选、一次师德自查自纠、一次师德考核、签订一份师德承诺书）。

用好人才培育机制，激活人才队伍。一是实行党（工）委班子成员挂钩联系党支部、党组织班子成员联系党员教师、党员教师联系非党员教师制度，以“乌蒙红烛·育人先锋”“四有好老师”创建评比为抓手，提升广大教师业务水平，激发全体教师创先争优的动力。二是推行第一家长帮教助学、因材施教兴趣小组活动、121挂钩包保等工作，认真落实中小学常规管理制度，严格教师教学过程监管，抓实教学“六环”，推动教风学风促校风根本转变，进一步夯实该县基础教育根基，全面提升学校管理水平和教育教学质量。三是创新人才培养机制，优化人才发展环境。按照党管人才有关要求，出台《绥江县中长期人才发展规划2020—2030年》，进一步完善人才培养、评价、流动、激励机制。四是持续开展绥江“名师”遴选培养，充分发挥中山市、云天化中学教育管理有限责任公司、名师工作室等优质教育资源的辐射和带动作用，培养各级各类学校后备干部和骨干教师人才队伍，提高学校教学办学水平。

【篇3】如何把党建与教学相结合提升教学质量

学校党组织是领导和带领全校教师开展教育教学工作，培育德智体美劳全面发展的新时代学生的战斗堡垒，是学校工作和战斗力的基础。办人民满意的学校，提升学校教育教学质量，充分发挥党组织的战斗堡垒作用，党建引领学校教育教学工作具有重要的意义。

党建引领学校教育教学工作，需要充分发挥党组织的战斗堡垒作用。“一个支部就是一个堡垒！”学校教育的健康可持续发展，必须坚持中国共产党的领导，落实党组织领导下的校长负责制，形成强而有力的战斗堡垒，实现为党育人、为国育才的教育教学目标。学校基层党组织的建设，就是要坚持贯彻落实党的教育方针，发挥好学校党组织的领导作用和战斗堡垒作用，践行办人民满意的学校，培养全面发展的社会主义建设者和接班人为初心使命。

党建引领学校教育教学工作，需要充分发挥党员的先锋模范作用。“一个党员就是一面旗帜！”党员是学校教师中的先进和模范，充分发挥好党员的先锋模范作用，推动学校教育教学工作有序开展具有不可低估的作用。学校要积极开展党建带团建活动，通过宣讲先进典型、党员对口帮扶、“三岗四室”创建等形式，积极发挥党员的先锋模范作用，教育和引领更多的教师健康成长，成为能堪大任的中坚力量，推动学校教育教学工作的开展，实现教育教学质量的提升。

党建引领学校教育教学工作，需要培养敢打敢拼的教师队伍。教师是学校教育教学工作的执行者，教师的素养直接决定着学校的发展，优秀的教师团队是学校发展的根基所在。这也就是说，教师需要在党组织的领导下，加强自身思想素质的提升，坚守教育的初心和使命，有矢志不渝为党的教育事业奋斗终身的精神，有不断追求进步的进取之心，有敢于担当、勇于奉献为学生服务的良好品德，有虚心学习、勇于实践，努力提升自我专业素养的学者精神。

党建引领学校教育教学工作，需要突出到学校教育管理的各个方面。一是要在党建引领下教育青少年学生听党话、感党恩、跟党走，从小树立起为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的理想信念。二是要在党建引领下强化教师管理，以激励教师健康成长为目的，通过党建活动提升教师的参与度、成就感，促进教育教学工作的有序开展。三是要在党建引领下开展教育教学研究活动，坚持党的领导不动摇，坚持立德树人，积极参加教学研究活动，努力提升教师的工作能力和服务水平。

党建引领学校教育教学工作，就是要充分发挥好党组织的堡垒作用，就是要充分发挥党员的先锋模范作用，就是要努力培养勇于实践的教师队伍，就是要在学校教育管理中突出党的领导。坚持党建引领，促进学校健康可持续发展，必将实现办人民满意的学校的目标。

【篇4】如何把党建与教学相结合提升教学质量

在去年10月开展的主题党日活动中，黔江区民族职教中心党委四支部全体党员教师走进了水市红色教育基地，踏寻先辈足迹，学习聆听红色革命故事。

期间，教师们进行了红色革命扶贫帮扶、“党风暖人，技术下乡”安全用电宣传、看望慰问养老院老人等活动，全体党员在实践中增强了党性修养、历史使命感和责任感，激发了爱党之情和工作热情，为支部“一支一品”建设踏出第一步。

事实上，这只是学校打造“一支一品”品牌建设的一个缩影。一直以来，黔江区民族职教中心党委都高度重视党建工作的开展，为了促进学校党建和教育教学能力双提升，校党委多次召开党建工作专题会议，最终确立了“一支一品”品牌创建工作方案。

基于此，学校深入开展一个支部创建一个特色党建品牌工作，围绕帮扶困难学生、关心特殊学生、抓好师生思政、讲解红色故事、走访学生家庭、实施课程思政开展特色支部活动，成功打造出六大党建品牌，形成各支部党建和业务互促互融、百花齐放的喜人局面。

一支部以“帮扶困难学生”为党建特色，以党员教师为主体，以困难学生为帮扶对象，对口帮扶小南海村，联系17个班级，为学生办实事、解难事、做好事，用教育引导学生勤奋学习，掌握一技之长，阻断贫困代际传递。

二支部以“关爱特殊学生”为党建特色，秉承“不让一个学生掉队”的理念，积极开展摸底排查、家庭走访、学习讨论等形式，完成特殊学生的转化工作，使特殊学生生活有保障、成长有渠道、学习有进步，成长为对社会有贡献的特殊人才。

三支部以“抓好师生思政”为党建特色，确立“有理念、有真情、有当担、有办法、有研究”的工作目标，以开展支部党员大会、主题班会、思想疏导等形式，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，扎实做好学生心理健康教育和情绪疏导，把学生培养成“德技并修”的时代新人。

四支部以“讲解红色故事”为党建特色，围绕讲好红色故事的党建方向，相继开展了水市红色之旅、“聚集美丽中国，红色故事入我心”演讲比赛、国旗下讲话等活动，以师生喜闻乐见的形式，将红色精神深植心间。

五支部以“走访学生家庭”为党建特色，组织党员教师深入了解各专业部家庭经济困难学生的家庭情况，在走访家庭的过程中，加强政策宣传，增进家校联系，共探成长难题，在党群、师生、家校间建起了连心桥。

六支部以“实施课程思政”为党建特色，党员教师积极参与课程思政部署，深入挖掘教学活动中的思政元素，结合课程要点灵活进行思想政治教育，将主流声音扎根师生心中，让“教师思政”与“课程思政”同向同行。

以特色强党建、以党建促发展。黔江民族职教中心正擦亮“一支一品”党建特色名片，把基层党组织建设成服务师生、推动发展的政治核心和战斗堡垒，为建设重庆一流、全国知名的国家级优质中职学校提供坚强的组织保证。

【篇5】如何把党建与教学相结合提升教学质量

9月12日我和高一年级魏学广副主任一起前往江苏省海安高级中学跟岗学习五天，起早贪黑，从学生早上进班早读到中午学生午练到学生晚上放学回家，学习海安的一日常规，感受海安的精细化管理，并且不失时机地向高一创新班班主任王忠老师等请教交流，而在语文教学上我则是向高一语文备课组长龚松兵老师请教交流，还抓住机会，听取学习了许尧老师和王成老师的课，感受海中扎实教学风格，现将所见所闻，所思所想汇报如下：

一、总体印象

校园紧凑但很雅致，建筑老旧但很干净，教师资深但很敬业，学生安静但也不乏活力。

二、语文教学

每周6节课。早读6:30—7:20，每早都有教师到班，早读都是任务型阅读。

学生的教辅用书是《志鸿优化——赢在课堂》和《三维设计》，还有部分学生购买《五年高考，三年模拟》，穿插完成。每两周安排一次综合练习，学生用两个晚自习完成，教师用两节课评讲。这点和我们有不同，学生很早就接触高考真题了，而我校在高一时更侧重学生的阅读。

作文训练重点为记叙文。基本序列——书写规范，文体规正，结构意识，借鉴优作，语言提升，努力让学生形成散文味、小说味、哲理味的文风。三周一个周期，一周写作、一周评讲、一周指导。每周学生写一篇周记，可以摘抄，可以写作，每周不少于600字，不写评语，打出等地，可推荐学生阅读。

周六一次阅读课，一节课三个班，学校有三个阅览室，以杂志为主，学生自由阅读。并且用好必修读本，采取测验的方式篇篇过堂，此种方法甚好，读本是课本的必要补充，需要重视。据了解，到高三时，就更多是做好阅读的整合，开展专题阅读，比如服饰专题，饮食专题，戏曲专题，科技专题等，这一点也和我们学校不谋而合。

上课内容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，还穿插讲了《论孟选读》让学生背诵名句，到高一下学期，还教学《现代散文》，而把必修四放到了高二教学，这样的内容调整也有它的科学之处，可以借鉴。

听了三节课，分别是高一16班许尧老师《作文审题》，高一9班龚松兵老师的《师说》，高二2班王成老师的《登高》，三位老师的课各有特色，各有千秋，但共同的感受就是实在有效，老师备课充分，不搞花架子，课堂略显沉闷但学生多有记录有积累有思考有收获，这也是我们该着力的地方，学生的收获多少应当是评价一节课优劣的标准。

三、教学管理

学校给人的整体感觉是安静有序，不论是课间还是就餐时间，都比较安静，这和老师的全程陪同有着莫大的关系，早读班班有老师，课间跑操每个班主任都高标准跟操，大课间不跑操就是放听力，学生安静有序。

对学生的时间管理上，可以说是近乎残酷，高三的中午就餐时间只有20分钟，11:20放学就餐，11:40就进班午练，高二高一各有25-30分钟的就餐时间，晚餐亦是如此，上课有效果作保障，作业有时间作保障，成绩的提升和时间的科学管理不无关系。

对老师管理方面，则显得很宽松，日常教师考评压力较少，上完课可以自由出入，但大家都很敬业。而对重点老师则要跟踪听课，督促整改。每学期对老师通过成绩结合满意率进行考核，每学年有数量不等的教师流动情况，对重点老师校级领导进行跟踪听课，督促整改，效果明显。

学校管理在学生方面，严格高效，对学生违纪绝不姑息，学生处顾主任介绍说，凡是违反纪律一律回家反省，这对学生的震慑力极大，所以在校园内根本看不到有损学生形象的行为存在，都是彬彬有礼，不卑不亢。

通过这次外出学习，我深深感到：教学就是要关注细节，注重实效，育人则要恩威并重，持之以恒。虽然近五天的南通海安学习已经结束了，但是这次学习获得的那些宝贵的经验将成为我以后教学工作中的重要财富，帮助我做好语文教学和班主任工作。

【篇6】如何把党建与教学相结合提升教学质量

十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”学校育人，党建为魂。加强党对教育工作的全面领导，探索党建工作新途径，把握好育人方向，更新育人理念，落实“一岗双责”，推进学校党建与教育教学深度融合。

一、党建和教育教学双促进。把党建工作与教育教学工作同部署、同落实、同考评，防止“两张皮”。建立党组织班子成员和党员联系服务师生员工制度，组织党员骨干教师与年轻教师结对子，实施党员名师工程，设立党员先锋岗，开展岗位建功、教学竞赛等活动，实现以党建带动教育教学质量的提升，以教育教学促进党建工作的全覆盖。

二、落实立德树人根本任务。习近平总书记指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”全面贯彻党的教育方针，不忘教育初心，牢记育人使命，主动担当、积极作为、勇于探索、大胆创新。以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，加强理想信念教育，以树人为核心，以立德为根本，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。

三、大力推进师德师风建设。强化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，培养有高尚道德情操、良好师德修养、精湛业务水平、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，为党育人，为国育才。培育宣传师德标兵、教学骨干和优秀班主任、先进教育工作者等先进典型，引导教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

四、以党史学习教育为契机，进一步推进党建和教育教学的深度融合。

（1）学党史夯实党建基础。学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学习党史不是简单地回顾党的历史，应该以学校党建现实问题为导向，科学推进思想建设、意识形态、宣传思想、思想政治理论课、日常管理等方面统筹整合，引导教职工增强政治认同和教书育人责任感。

（2）学党史培育时代新人。中国共产党的历史承载着红色精神，体现着中国共产党人的初心和使命，是一笔巨大的精神财富，是培育时代新人最好的营养剂。学校通过形式多样的党史学习教育，传承党的光荣传统和优良作风，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养德才兼备、担当民族复兴重任的时代新人。

（3）学党史践行社会主义核心价值观。习近平总书记指出，要让社会主义核心价值观的种子在青少年心中生根发芽、真正培育起来，做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。把培育践行社会主义核心价值观贯彻到学校教育教学全过程，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。

通过课堂教学、日常管理、志愿服务和实践活动，积极探索、创建独特的党建与教育教学深度融合的育人模式，为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。

【篇7】如何把党建与教学相结合提升教学质量

摘要：党建学科在党校教学中有着独特的地位和重要的作用。提高基层党校党建学科的教学质量，要从教学内容和教学方法上双管齐下。

关键词：教育队伍；教学质量

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0411-01

1.加强教育队伍的建设

笔者在调查中发现，很多基层党校的教师都是一些老党员、老干部，他们党性强、经验足，从资历上来说是完全能够胜任党校教师工作的，但这些教育人员的教学经验却普遍不足，难以将自己的知识有效地传递给学员并让他们充分的认同和理解，这样的教学效果是很不明显的，难以从根本上发展基层的党建工作，因此笔者建议各基层党校要先加强自身教育队伍的建设，避免因教师原因造成党校作用的下降，在此，笔者提出以下几点措施以供参考：

1.1组织教师进行定期培训。教师是每个教学机构不可或缺的资源，而好的教师往往能带动整个学校的发展，党校作为一种特殊的培训机构，也应当有专业的教师队伍，但基层党校条件有限，老师自身在知识与教学能力方面都存在着一定的欠缺，因而我们可以定组织教师进行专业的培训，增加教师的知识量和教学水平，为基层党校的党建工作提供良好的教师资源支持。

1.2引入优秀的教师。我国幅员辽阔、人口众多，因此党和国家难以精细地照顾到每个基层单位，而有些基层党校也抱着自力更生的态度，坚持自身发展，不向上层部门提请帮助，这种情况在一定程度上阻碍了基层党校的进步步伐，对基层党校党建工作的有效开展造成了一定的影响。因而笔者建议上级部门多对基层党校进行走访，发现其在教师资源方面存在的问题，并为之委派更为专业的优秀教师，帮助其党建工作的进行。另外基层党校自身也应加强与上级的联系，及时向上级反映自身的问题，必要时提请帮助，请求为自身提供优秀的教学人才，帮助自身党建工作的有效开展。

1.3定期开展全校教师讨论会议。上文中已经提到过，我国基层党校的教师在很多方面还有待于提高，但基层的党校教师党性较强，资历较深，必定也各自有他们的优势，因此开展全校的教师会议能增进教师间的合作和交流，让教师们能够取长补短，达到自身发展的目的，从而在全校范围内增进教师的能力，为基层党校党建工作的开展提供更多的可能。笔者在调查中发现，一些模范的党校早已开战了这种全校教师的会议，使其教师能力得到了迅速的提高，其党建工作也在几年内得到了质的飞跃。因而笔者认为要全面增强基层党校的教师能力，这种全校教师的会议是十分值得推广的。

1.4完善教师制度。党校教师是党校的重要组成部分，但我国的基层党校对教师行为的规定还十分模糊，使得一部分教师在自身发展上存在着方向不明确的问题，因而基层党校必须注意这一点，完善教师制度，比如规定教师的教学任务，规定教师进行学习和培训的时间，规定教师定期写作教学报告等。这样一来，既能对教师的积极性起到一定的督促作用，又能为教师的自身发展提供一个较为明确的方向，是发展教师队伍的一个有效途径。

2.基层党校如何提高党建学科教学质量

党校教学面对的都是领导干部，从目前来看，干部构成成份与改革开放初期有了很大的区别，大多数干部无论在文化水平、知识学历、信息积累上，还是在综合分析能力、逻辑思维能力和口头表达能力上都有了明显提高。这就要求党校在教育理念上作出相应的调整。要根据形势和当前干部的特点，不断提高教学的针对性和实效性，实现干部教育从素质教育向素质和能力教育相结合的转变，获得更好的教学效益。这也是党校教学改革的基本方向。

对于基层党校党建学科的教学来讲，要针对基层党校教育对象的变化，把握党校教学改革的基本脉搏，着重从两个方面提高党建课的教学质量和教学效果。

2.1坚持教学内容的科学化。鉴于基层党校班次时间短的特点，一般是5-7天的培训时间。一个班次需要安排的教学内容非常多。要在较短的时间达到党建课教学的目的，取得好的教学效果。首先需要在教学内容上下功夫。胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出，"我们必须从新的实际出发，坚持以科学理论指导党的建设，以改革创新精神研究和解决党的建设面临的重大理论和实际问题，着眼于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，全面认识和自觉运用马克思主义执政党建设规律，全面推进党的建设新的伟大工程，不断提高党的建设科学化水平。"在新的历史条件下如何提高党的建设科学化水平，是新时期党建教学要把握和研究的重点。

同时，党建教学必须坚持理论联系实际的基本原则，为此，要紧跟中央和自治区委及市委的重大决策，从中把握重大理论和实践问题，作为教学科研的主攻方向。党校学员是领导干部，他们认识和改造世界的能力，主要体现在准确地贯彻执行党的路线方针政策上以及地方党委的决策上。如，怎样理解党的路线方针政策的精神实质；如何把党和国家的大政方针变成符合本地实际的具体政策和工作决策；如何认识党的政策与群众根本利益的一致性，动员组织群众完成党的任务；等等。这就对党校教师们提出了很高的要求。只有准确把握党建理论研究的最新成果，及时了解实践需求，始终站在学科发展的最前沿，才能较好地回答广大干部群众关心的热点难点问题，取得较好的教学效果。

2.2坚持教学方法的多样化。党校教学方法的多样化也是深化党校教学改革创新要着力解决的关键问题。在新形势下，如何提高党校教学的针对性和有效性，调动学员的主动性和创造性，提高学员分析、研究和解决现实问题的能力，是创新党校培训方式面临的现实课题。

2.2.1党建课的教学要坚持课堂讲授与互动教学相结合。课堂讲授是党建教学的重要环节和有效形式。教师在课堂讲授中，努力做到以下三点：一是必须以自己对所讲授问题的深入研究为基础，使自己的授课具有较高的科研含量；二是努力贯彻"启发式"原则，注意在讲授过程中不断地设疑，以启发学员的积极思考；三是注意提高授课的感染力，尽可能做到观点鲜明、事例鲜活，逻辑严密，从而使自己的授课能够产生较强的震撼力，以便对学员头脑中那些需要改变的观念产生冲击。

同时，要注重教学互动。现代干部教育，实际上是一个教学相长的过程。通过教学双方的互相配合、互相启发，充分发挥教与学两方面的积极性，实现教学相长，学学相长。互动式教学不但能调动学员参与学习的积极性，增强学习的主动性；还能启发学员思考问题，提高他们分析、解决问题的能力，加深对所学理论的消化、理解。

2.2.2坚持案例教学与讨论式教学相结合。党建学科不同于其他人文学科，具有较强的政治性和较高的党性要求。党建案例教学，既要把握案例教学的一般规律，又要体现党建教学的特点和要求，才能取得好的效果。比如，我们组织的贵州瓮安"6・28"群体性事件和山西襄汾尾矿库溃坝事件两个案例的教学。要求学员通过案例，认真思考并参与几个问题的讨论。如：怎样认识"王勤现象"，领导干部应该树立什么样的政绩观？应该具备什么样素质和能力？应该反思的干部队伍作风问题有哪些？如何改进？结合《关于实行党政干部问责的暂行规定》谈谈如何看待事故灾难中的干部问责等？在案例教学中，组织好学员讨论，是至关重要的。在讨论问题中激发学员进行创新思维，加深学员对知识的理解掌握和对存在问题的反思。

党建案例教学，一定要体现解放思想与统一思想相结合的特点。既要充分发挥学员的主动性，又要发挥教师的主导作用，教师在组织研讨时要有鲜明的教育意识，通过讨论，真正能够达到，使学习党建与解决实际问题统一起来；学习党建与维护党的执政地位统一起来；学习党建与加强党性修养统一起来。

【篇8】如何把党建与教学相结合提升教学质量

随着时代的发展，如何做一名合格的教师，这是值得我用一生去思考的问题。合格的教师不是终身的。过去是“不进则退”，现在是“慢进则退”，不进将会很快被淘汰，昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

教师必须做到爱岗敬业，加强师德修养。学校是培养应用型人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构。专业知识的精通与知新，要求教师自觉坚持接受继续教育，始终站在知识的前沿。

教师必须拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热情关爱学生。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。党员教师要善于了解学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们的难处与痛苦。党员教师首先应与学生交朋友，建立一种新型的师生关系，拉近与学生的心灵距离。其次党员教师要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。

教师必须做到与时俱进。“太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立民族意识、社会意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。而今天，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教育事业信而有做出自己的贡献，是其先进性的具体体现和要求。

我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶!

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