幼儿园中班观察记录精编范本

2020-08-05|计划

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【导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园中班观察记录怎么写？下面本站为大家分享了幼儿园中班观察记录精编范本，供您品鉴。

　　【篇一】

　　观察地点：教师

　　观察幼儿：嘉和

　　观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

　　活动实录：

　　中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。

　　案例分析：

　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

　　措施：

　　1、鼓励孩子做餐前服务

　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

　　2、避免进食前的剧烈运动

　　3、制造进餐时的和谐氛围

　　不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

　　4、给孩子用心的暗示

　　吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

　　5、为孩子树立效仿的榜样

　　孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。

　　【篇二】

　　令我有感触的事件:

　　场景:分享交流

　　师:今天我去了玩具商店,刚开始有些不满意!你们看了照片就知道了。(播放照片)

　　幼:营业员在玩。

　　师:就是呀,我走进玩具商店,营业员只顾自己玩,让我有点不高兴。怎么才能让顾客满意,高兴起来呢?

　　幼:请问你要买什么玩具?

　　幼:请进,请进

　　师:这么多好听的话,顾客听了一定会很高兴的。我还想再做一次顾客,你们来做营业员好吗?

　　幼:请进,请进。

　　幼:请问你要买什么玩具?

　　师:我想买一个机器小人。

　　幼:给你。

　　幼:一块钱。

　　师:营业员除了可以说这些好听的话,还能说什么话呢?下一次游戏的时候你可以试一试。

　　我的分析:

　　今天我的游戏观察要点是:营业员是否有接待顾客的意识。

　　我们知道小班幼儿主要处于平行游戏阶段,满足于操纵、摆弄物品。而小班下期幼儿又处于从平行游戏到合作游戏的过渡阶段。在装扮活动中开始以对应性的角色表现出玩伴之间的简单合作行为。因此,商店、超市、理发店等与幼儿最熟悉的生活经验相关主题的产生,为这个过渡阶段提供了适宜的游戏场所和机会。

　　其实,当玩具商店的主题产生后,我们已经通过游戏和分享明确了营业员应该接待顾客。但是,小班幼儿的言行有着较大的反复性和不确定性。加之,今天商店里的顾客不多,于是吸引力的玩具使营业员忘记了自己的角色身份。分享交流中,我以情景再现、情景模拟的回应方式,来加强游戏行为与角色原型的行为、职责的一致性程度。

　　我的调整:

　　分享交流的最后我提出了:“营业员除了可以说这些好听的话,还能说什么话呢?下一次游戏的时候你可以试一试。”这一话题,就可以作为我下次游戏的观察重点,以使本次分享交流的热点在下次的游戏中得以更好地延续。这也更有利于幼儿游戏水平的发展和提升。

　　【篇三】